第336节 (第2/2页)

吗？

    于是她干脆表示：“听我讲可以，但也要回答我的问题。

    拒绝白嫖！

    被反将一军的老师们哭笑不得，如今的小年轻，真是一点尊老爱幼的套路都不讲。

    “行，你有什么问题尽管问！”

    老教师们也生起一阵豪气，计算机他们不懂，这奥数他们还能不懂？

    其他奥赛队员：？

    咦，他们是不是被挖墙角了。

    不对，几人悲愤对望，这些老教师对他们可不会如此温柔，甚至懒得回答他们问题。

    问就是，他们的问题太小儿科了，耽误他们时间。

    所以，庄颜就不会耽误时间是吧？

    你们偏心！

    在这互相卷的氛围中，庄颜不仅飞速进步，还顺带享受了学校的计算机资源和教师资源，而教务处居然没有明确反对。

    她再一次感叹：不愧是羊城，真是大方豪横！

    庄颜对这所学校的好感度持续攀升，好学校啊！

    直到第二天，之前那位顽固老教师突然来找她，说改革开放后国家提倡科教兴国，他们准备重新编辑数学教材。

    庄颜知道这一批教科书即将改革，教学大纲也会调整，但她不明白这和自己有什么关系。

    那位老教师语气平常地问：“你愿意参与我们一起编书吗？”

    她猛地睁大眼睛，编书，她，她吗？！

    系统震撼得电流乱颤，编书，它宿主吗？！

    周围的大学生也炸开了锅。

    让一个十三岁的女孩参与编写全国中小学教材？开什么玩笑！

    大家正要反驳，张老师却开口了：“让庄颜以学生视觉参与，对这一版教科书的编写，也有好处。”

    好像……真的是这样？

    但这一点都不让人好接受！众人内心哀嚎。

    原本只是学生和老师之间的差距，现在她若真去编书，那就成了学生与教师之间的差距，这还怎么比？

    然而更让人没想到的是，庄颜拒绝了。

    她语气平静地说：“老师，感谢您的厚爱，但我清楚自己的水平。虽然我在奥赛上略有成绩，但绝不敢妄言能为全国中小学生编写数学教材，我还远没有达到那样的水平。”

    众人再度沉默。

    你这叫小有成就？也太谦虚了吧……显得我们这些比不上你的人，更加无地自容了。

    大家原本都松了口气，想着既然庄颜拒绝了，这事也就到此为止了。

    谁也没想到，那位老教授依然坚持，解释道：“我们并不是要你直接参与编题，只是希望你能用计算机生成数学图像的方式，为教材提供一些插图。”

    庄颜这才恍然，是啊，现在的教科书插图大多还是手绘，和国外那些图文并茂、生动直观的数学书相比，确实显得单调陈旧。

    于是她接下了这个任务。

    老教授给了她一批常见的函数类型：三角函数、指数函数、复变函数、极坐标方程、各类典型函数与三维图形，比如马鞍面等，她都一一用计算机生成静态与动态图像，甚至还录制成视频，方便反复观看。

    更令人惊喜的是，一些开放性的趣味数学题，如“青蛙跳”“棋盘跳”等问题，也在动态演示中变得直观易懂。

    编书任务很快完成，庄颜完全沉浸在这种创造性思维中。

    她意识到，仅仅依赖计算机呈现图像还不够，更重要的是要在自己脑海中构建起一套计算机思维，真正消化计算工具背后的逻辑。

    后来，几位大学生试探着问她，能否帮忙参与一个数学建模项目，他们正准备参加国际大赛，愿意把庄颜的名字列入队员名单。

    庄颜想了想，爽快答应了。

    人在屋檐下，这段时间她不仅用了学校的计算机，还常向老师们请教问题，帮点忙也是应该的。

    大学生们：！！！

    呜呜呜他们小学妹好善良、好乐于助人、大好人啊！

    但很快，他们就疯了。

    “我终于明白为啥高中集训队员要喊她大魔王了！”

    “啊啊啊我快被她逼疯了。”

    他们的建模题目非常简单，很符合这个时代气质。

    标题就是为湾荔渔业合作社设计可持续养殖捕捞方案。

    刚开始这次建模，还是以他们为主，基于logistic模型，求导找到最大可持续的临界点。

    但是，随着庄颜越发深入，庄颜主导权就越来越大。